長期以來,中國的成人閱讀率在世界上相對落後。中國人民大學中國調查與數據中心主持的中國綜合社會調查(CGSS)2017年數據顯示,在過去的一年裏,我國年滿18歲的成年人中有63%一本書也沒讀過(包括紙本書和電子書)。根據皮尤研究中心(pewResearchCenter)的數據,在過去一年裏,只有24%的美國成年人沒有閱讀。

  閱讀對全國的總體識字率有非常積極的影響。世界各國都把國家綜合閱覽率作為一項重要的評價指標。許多研究表明,閱讀率主要取決於人們的閱讀習慣。青少年是形成閱讀習慣的關鍵時期,閱讀對青少年的發展起著非常重要的作用。

  開卷的原因是,閱讀是青少年成長過程中形成一個完整的自然、社會、自我意識體系的最重要手段,其作用甚至與課堂教學同等重要。可以說,教師課堂教學是整個知識體系的主要框架和核心。它是以特定的內容填充框架,建立各部分之間的邏輯聯系,並將各部分整合成一個協調的系統。 。 ,主要是通過課堂外閱讀來實現的。

  認知和非認知能力的培養,成熟和完美的人格發展以及閱讀的作用是不可替代的。

  中國教育追蹤調查(CEpS)的結果顯示,每多讀一本書,初中生在班上的學習成績綜合排名就會前進1.05%。此外,大量研究還表明,閱讀在青少年認知和非認知能力的發展中起著積極的作用。語言能力是基本認知能力的一個重要方面,包括口頭和書面語言理解和表達能力。大量閱讀是提高語言能力的最有效手段。連續閱讀,尤其是整本書的閱讀,信息量大,內容豐富,邏輯系統完整清晰,有利於提高信息處理的廣度和深度,增強圖像思維和抽象思維能力。

  大學提供多種心理學課程,涵蓋臨床心理學、教育心理學、溝通心理學及健康心理學等。適合有意從事或修讀心理學專業的人士報讀,畢業生可從事教育、社會服務、公營及私營機構,亦可專業進修,為邁向成為專業心理學家或投身心理學相關職業踏出第一步。

  中國教育跟蹤調查數據顯示,在基礎認知測驗中,語言能力、圖形空間能力、邏輯能力和操作能力與閱讀量呈顯著正相關。閱讀不僅可以培養和提高認知能力,而且可以幫助年輕人發展成熟、完整的人格。大量的閱讀會使人們更容易理解他人的想法和情況,這樣他們就可以很容易地與他人相處,思維會變得更加多樣化和平衡。中國教育跟蹤調查(ceps)采用五大人格量表來衡量所有被調查學生的人格。數據分析表明,在人格的五個基本維度中,開放、盡職、接受三個維度與學生的閱讀量呈正相關。

  電子閱讀的比例越來越高,碎片化現象明顯。如何保證閱讀效果和積極效果還有待研究。

  隨著中國基礎教育多年來的巨大進步和九年義務教育的普及和鞏固,文化教育水平已不再是制約我國青少年閱讀的一個因素。促進青少年閱讀的重點已經轉移到提供充足,優質的閱讀資源。隨著社會的發展和科學技術的進步,中國公民的閱讀形式發生了巨大的變化。除了傳統的書籍、報紙和雜志外,電子閱讀的比例也在增加,特別是在大多數年輕人中。青少年更容易使用電腦、手機、平板電腦和電子書進行電子閱讀。傳統閱讀平台與新型電子閱讀平台最大的區別在於閱讀內容的結構差異。除了將傳統書籍、報紙和雜志轉移到電子閱讀平台外,電子閱讀平台的大部分內容都是其獨特的自我媒體內容。與傳統的閱讀方式相比,這部分閱讀相對較短且分散,使得電子閱讀更加分散。碎片化閱讀有利於閱讀信息的快速改善,但同時也會使所獲得的信息缺乏有效的邏輯關系,影響知識學習的效果,大大削弱傳統的圖書閱讀。青少年認知和非認知發展的積極作用。在閱讀風格的轉變中,如何保證閱讀效果和積極效果是一個值得研究的重要問題。

  電子閱讀發展迅速,因為它降低了每個環節的閱讀成本。對於青少年來說,閱讀成本是一個重要的制約因素。公共圖書館的建立是為了降低閱讀成本和促進閱讀。目前,我國公共圖書館的服務還沒有達到這樣的效果。中國教育追蹤調查(CEpS)的結果顯示,青少年對於圖書館的利用率很低,只有不到兩成。其中最重要的不是因為沒有庫,而是因為庫很難使用。目前,我國圖書館建設存在誤區。它追求的是建築的富麗堂皇,藏品的豐富,技術的先進,忽視了公眾的親和力和便利性。對於青少年來說,使用這樣的圖書館需要更多的時間,並且不容易滿足普通閱讀的需要。相對來說,低成本的小型社區圖書館更方便、更有效率,能有效促進青少年閱讀。這是圖書館基礎公共服務的未來發展方向。

  由於閱讀資源的缺乏和積極的引導,擴大閱讀范圍,提高閱讀質量具有十分重要的意義。

  目前,中國青年的閱讀問題是閱讀類型的多樣性。文學類書籍,特別是小說占絕對比例,而曆史、地理、哲學、社會科學、通俗科學等閱讀材料嚴重不足。一方面,中國年輕人的閱讀資源供給存在問題。曆史哲學的通俗閱讀內容的缺乏,可以有效地激發年輕人的閱讀興趣。另一方面,該計劃缺乏對年輕人閱讀方向的指導。中國青少年閱讀取向主要受同齡人的影響,其中相當一部分是完全不規則的。父母對年輕人的閱讀內容和閱讀方向影響不大。雖然教師對年輕人的閱讀內容影響較大,但教師注重學業成績,往往缺乏引導學生閱讀的主動性。要改變這種狀況,不僅要為青年創造良好的閱讀條件,還要加強優秀閱讀資源的供給。同時,要充分發揮教育機構和社會媒體的引導作用,積極推動青年擴大閱讀機會。提高閱讀質量,充分發揮閱讀功能,有效促進我國青年的健康成長和發展。

  彙聚資源打造一流

  打造一流本科教育,需要一流教育資源。作為一個高等教育基礎相對薄弱的省份,一流資源從何而來?近年來,江西積極探索和拓展優質教育資源,為建設高質量的本科教育奠定了堅實的基礎,培養了一支發展良好的本科教育用筆。

  彙聚資源打造一流

  把握評價方向,促進教育資源的“開放性”,引導高校注重優質資源,發展優秀專業,提高職業教育實力。一段時間以來,我省高校的特點是相似的,不明顯,市場需求更加突出。學校願意但不能解決這個問題。對此,我們從2015年開始,組織全省高校開展本科專業綜合評價工作。通過制定通用指標體系和47個專業(班級)指標體系,建立專家指導委員會和各類專業(班級)教學指導委員會等,對全省892個本科專業進行綜合評價。通過評價,高校主動滿足社會需求,根據自身優勢調整專業。3年來,全省高校主動停辦或停招專業點227個,每年申請新設專業數較上年下降了50%左右。

  要提高課程教育質量,必須重視共建共享,促進教育資源的“校際選擇”,選擇跨學校課程,以相互認可的方式收集區域性優質教育資源。信貸省選擇南昌、贛州、景德鎮14所高校開展跨校課程學分互認試點。各試點大學要明確任務和責任,建立健全配套措施。在春季學期,為校際課程選擇了39門高質量的專業課程。全國共有119000名學生通過網絡平台完成了跨校選修課程,使甘肅省的學生第一次獲得學分。為進一步推動跨校選課,我省組建教學督查專家庫,派出44名專家開展聽巡課督查,加強課堂教學監控,同時還將建設300門優質課程,增加優質教育資源供給,讓更多學生可以享受到更多更優質的教育資源。

  抓好“大眾創業、萬眾創新”融合,運用政治、產業、學習、科研共贏機制,彙聚優質社會資源,提高協同教育水平。為彌補高校育人資源的不足,我省以“雙創”為契機,與旅遊部門聯合舉辦“金牌講解班”,312名畢業生在各大景區十分搶手;與司法部門開展“校所合作”,成為全國示范;與南昌市政府共建大學生創新創業示范基地,帶動1.5萬餘名大學生創業就業。通過建立“江西省學校企業合作信息服務平台”,舉辦了江西大學科技成果會議,實現學校與企業的無縫整合,促進學校發展。

  優質資源充分彙聚,推動江西高校實現了本土培養院士、長江學者以及國家技術發明一等獎、國家級教學成果一等獎等零的突破;在連續三屆全國“互聯網+”大學生創新創業大賽上獲得3金、18銀、54銅和3個最佳單項獎,獲獎總數連續兩屆並列全國第一。

  這是林國榮博士真實的人生際遇,然而他所受的挑戰與挫折不止如此,幾乎所有年輕人會犯的過失,他都無一倖免,只因為師父的引導,學會了如何轉移注意力與改變想法,培養出將危機變轉機的能力。

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